2026年01月14日
——記一節生動的數學課
二年級的數學課，理應充滿童趣。李老師善于將數學知識巧妙融入游戲和探索，讓初識“乘法”與“長度”的孩子們，親手觸摸到數學的樂趣。
一個秋日午后，桂香幽幽。李老師懷抱一疊楓葉走進教室：“每組需要6片楓葉，4個小組一共需要多少片？”孩子們頓時興致盎然，有的動手分揀，有的在紙上畫圈計算，很快得出答案：“6+6+6+6，就是24片！”她笑著點頭：“對呀，4個6相加，我們可以用乘法‘6×4’來表示，結果也是24。”于是，抽象的乘法口訣，悄然化作了楓葉堆里被發現的“秘密”。
學習《厘米和米》時，教室變身“測量工坊”。她拿出直尺和米尺：“來，量一量我們的世界！”孩子們立刻行動起來：鉛筆長約18厘米，黑板邊長約3米……小宇舉著尺子興奮地報告他的發現：“老師，1米里面真的有100個1厘米！”當孩子們用尺子認真畫出一條5厘米的線段時，指尖觸動的不僅是精確的刻度，更是對“長短”鮮活而具體的感知。
就連整理文具也能成為數學實踐。“每組5個文具盒，每個放3支鉛筆，一共需要多少支？”問題一出，孩子們便動手整理。小宇一邊擺放一邊計算：“3+3+3+3+3，一共15支。”望著整齊的文具盒，他恍然大悟：“原來‘3×5’就等于15！”
李老師從不讓孩子死記硬背公式。她深信，二年級數學的美，就藏在楓葉的分布中、藏在尺子的刻度間、藏在每日可見的物品里。當孩子舉著尺子清晰地說出“1米等于100厘米”時，那知識與生活相連的驚喜，正是最生動、最可貴的數學之美的萌芽。
周口市六一路小學 李小玉
